部分容积效应怎么避免,名词解释:部分容积效应？

部分容积效应部分容积效应怎么避免：CT图像上各个像素的数值代表相应单位组织全体的平均CT值，它不能如实反映该单位内各种组织本身的CT值。

在CT扫描中，凡小于层厚的病变，其CT值受层厚内其它组织的影响，所测出的CT值不能代表病变的真正的CT值：如在高密度组织中较小的低密度病灶，其CT值偏高；反之，在低密度组织中的较小的高密度病灶，其CT值偏低，这种现象称为部分容积效应。

由扫描分辨率而决定的部分容积效应是一个关系重大的技术因素。大多数PET扫描的重建图像分辨率是5-10mm。然而这一数字还要受到重建前、重建过程中和重建后滤波的影响，以及重建和显示采用的矩阵大小的影响。已有充分的证据说明，对小于2倍分辨率的物体进行测量会导致各种各样的、或许非常显著的部分容积效应。而且，部分容积效应的校正往往是复杂和费力的。虽然如此，部分容积效应的校正对于标准摄取值法诊断准确性的提高作用已经得到证实。这一点至关重要，因为很多治疗措施会缩小肿瘤的体积。如果没有部分容积效应的校正，小肿瘤的 18F-FDG摄取可能会被低估。

职场中的“破窗”效应，怎么破？

先来了解一下什么是破窗效应。破窗效应，是环境对人们心理造成暗示性或诱导性的一种影响。比如，如果有人打坏了一扇窗户，没人去管，也没人去修的话，别人就会得到一种心理暗示，认为不打白不打，打了也没事，于是就有更多的人打烂更多的窗户。

破窗效应应用到企业管理中，主要表现为员工破坏制度的行为。比如，公司制度规定，进入厂区不准吸烟。如果有一个员工明知故犯，哪怕是偷偷抽烟，管理者视而不见，没有及时制止和考核，那么，他就会明目张胆地抽烟，别人也会跟着一起抽烟。制度就形同虚设，制度的刚性在员工眼里就成了面团。

解决破窗效应的唯一办法，就是“绝情的制度，无情的管理”。制度，就相当于公司的“法律”，人人都必须遵守。如果有人视制度如儿戏，而管理者做老好人，不严格按制度要求进行惩戒的话，别人就会群起而效仿。那时，执行力就是一个笑话。当员工拿公司制度都不当回事的时候，何谈什么团队，何谈什么执行力。有谁见过一支纪律松懈的部队能够打胜仗的？

破窗效应，不仅是对公司制度的考验，更是对管理者的考验。面对员工违纪，一个管理者如果搞两套标准、下不为例，甚至是装聋作哑，当好好先生，是管理不好一个团队的，这样的管理者也是不合格的。

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防止温室效应的措施有哪些？

为减少大气中过多的二氧化碳，一方面需要人们尽量节约用电（因为发电烧煤），少开汽车；地球上可以吸收大量二氧化碳的是海洋中的浮游生物和陆地上的森林，尤其是热带雨林。所以，另一方面我们要保护好森林和海洋，比如不乱砍滥伐森林，不让海洋受到污染以保护浮游生物的生存。我们还可以通过植树造林，减少使用一次性方便木筷，节约纸张（造纸用木材），不践踏草坪等行动来保护绿色植物，使它们多吸收二氧化碳来帮助减缓温室效应。

该如何预防和处理三年级现象？

所谓的三年级现象，我总结，也就有以下两种:

1、有些孩子一二年级成绩不错，三年级成绩大坡度下降。——学习上的“三年级现象”

其实，这类孩子一二年级早就有迹象，不过因为低年级知识简单，一些大的考试，老师带领孩子们复习充分，最终大部分孩子之间往往成绩的差距并不大，给有些家长造成错觉，以为自己孩子比别的孩子并不差。其实如果平日多注意观察孩子的练习册，课堂小测验及单元测验等，早就应该能发现差距。这类孩子进入三年级，特别是数学应用题进入难度较大的三步计算应用题的学习，思维能力、分析能力的不足，让他们的学习立马显出吃力状态，成绩直线下降。在我们数学上称为一类典型的“三年级现象”。

2、一部分孩子一二年级乖巧懂事，三年级左右变得叛逆。——行为上的“三年级现象”

确实经历过不少这样的孩子:一二年级时乖巧懂事，学习也努力，不用家长操心，可就在升入三年级后，在家不听话，处处顶嘴，事事自己想说了算，在学校也出现了课堂上捣乱，不听管教的现象。我听到家长说的最多的就是:“这孩子一二年级挺好的，从上三年级换了某某老师后就变得……”。其实哪里只是换了老师的问题，就算不换老师，不少孩子也会出现这种现象。出现这种情况也正常，家长不必太焦虑，这个年龄段正是孩子的一个小小的叛逆期。10岁左右的孩子，自我意识增强，想挣脱家长老师的管束，但这部分孩子往往能力又不足，不能以优秀的表现成为家长老师同学的“关注点”，于是以叛逆的形式引起关注，这就是典型的行为上的“三年级现象”。

了解到这个规律，就可以有针对性地做一些预防和解决工作:

首先，在孩子小的时候，就和孩子建立一个良好的沟通交流渠道，而不是家长一言堂，把孩子只当成听从命令的机器，遇到问题多听一听孩子的心声，了解孩子的内心世界，当孩子内心有波澜、起风云时，能及时发觉，及时疏导。

其次，用自己的行为让孩子感受到:你爱他不是因为他有多么优秀，而是因为他是你的孩子。能感受到爱的孩子，生活在爱的氛围中的孩子，叛逆的几率少很多不说，即使进入叛逆期，也会在爱的感化下，回归本真。就是一句话:请用真心去爱孩子，不附加任何外在的因素。

第三，当然是有余力的情况下，多关心孩子的学习。学习时期的孩子，更多自信来自于学习上的优秀。我们会发现:学习优秀的孩子，在同学中，在老师面前，都显得更加自信。无论孩子天资如何，请一定鼓励孩子努力、进取，当孩子体会到通过自己的努力获得更多的认可时，孩子的心是快乐的，快乐的孩子是不会叛逆的！

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