小说情节的作用有哪些,高考语文复习小说鉴赏—情节的概括与梳理知识点整理

摘要小说鉴赏—情节的概括与梳理小说鉴赏—情节的概括与梳理情节类的具体题目类型1 情节梳理：①用一句话或简明的语句概括故事情节小说情节的作用有哪些，或文中共写了哪几件事，请依次加以概括，或用填空的形式概括小

小说鉴赏—情节的概括与梳理

小说鉴赏—情节的概括与梳理

小说情节的作用有哪些,高考语文复习小说鉴赏—情节的概括与梳理知识点整理

情节类的具体题目类型

1 情节梳理：①用一句话或简明的语句概括故事情节小说情节的作用有哪些，或文中共写了哪几件事，请依次加以概括，或用填空的形式概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）；

2 情节鉴赏：②某一情节的特点和作用分析；

③情节的高潮或结尾作用的理解；

④小说的叙述故事情节过程中顺叙、倒叙、插叙等方法的使用；

3 情节探究：

⑤哪一个情节最吸引你；

⑥情节的合理性探究等。

1 、关于情节的概括

①用一句话或简明的语句概括故事情节；

②文中共写了哪几件事，请依次加以概括；

③用填空的形式概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）

温馨提示

(1)解题时用“首先—接着—然后—最后”等字样编织。

(2)用主谓句，以主人公为叙述角度叙述。

（3）模式，什么时间什么地方什么人做了什么事。

2、关于情节的鉴赏–作用题

题型有：

（1）文中写了XX情节在小说中起到什么作用？

（2）某情节对全文情节的展开有什么作用？请具体说明。

温馨提示：分别从小说的整体情节、人物的塑造、主题的表现三个角度思考。

知识储备：情节的作用

⑴对整个故事情节的构成上的作用：

一般来说是线索或推动情节发展；

设置悬念，引起读者阅读的兴趣；

使整篇小说情节波澜起伏；

照应前文XX情节；

为后面的XX情节发展作铺垫或埋下伏笔；

⑵对整个故事情节人物塑造的作用：

或刻画了人物XX更加鲜明的性格，

或表现了XX的人物性格；

交代人物活动的环境；

（3）对表现主题的作用：其作用一般来说是点题或突出主题、升华主题。

3 关于情节探究题基本内容

（1）关于某个情节设置或安排的处理，你是否赞同，并说明理由；

（2）探究作者情节如此安排的理由。

温馨提示：分别从小说的整体情节的安排技巧、人物的塑造方法、主题的表现三个角度思考探究。

⑵情节安排基本技巧

①顺叙：按时间（空间）顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。

②倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法。造成悬念，引人入胜。

③插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。

④补叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代，照应上下文。

⑤平叙：(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。

（二）人物形象的揣摩：

常见题型：

人物形象概括

1 结合全文，概括人物形象特点并简要分析物形象特点.

如：XX是一个怎样的人物？

2、XX有哪些优秀的品质？

人物描写方法鉴赏

2、分析人物外貌描写、动作描写、心理描写等的作用。

人物形象意义探究：

3、对人物形象的典型意义和审美价值的认识。

一人物形象—概括与分析

温馨提示;

(1)首先尽量用短语或短句来概括人物的形象特点。小说中塑造的人物的主要形象特点不能丢。

（2）其次要联系人物的典型的语言、动作、心理、外貌描写来简要分析。

描写方法的作用：

1 肖像、神态、动作描写：更好地展现任务的内心世界及性格特征。

2 语言描写：言为心声，人物的语言也体现了人物的思想性格。

（1）刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节发展。

（2）描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。

3 心理描写：直接表现人物思想和内在情感

（矛盾、焦虑、担心、喜悦、兴奋等），表现人物思想品质，刻画人物性格，推动故事情节发展。

4细节描写：更细腻地展示人物某一特征。

（1）典型的细节可以刻画人物性格、追求、爱好。

（2）典型的细节可以深化主题。

（3）典型的细节可以推动故事情节的发展，营造一种氛围。

（4）典型的细节可以渲染时代气氛、地方特色。

（5）营造典型的环境，渲染人物心情、心理活动。

（6）典型的细节可以暗示映射。

小说 —把握主题小说主题

1 一般是展现某种社会现状，社会风貌。

2 个体人物的命运与时代的关系，个体人物身上散发的人性的光辉，展现人性美

3 展现人与人之间的人情关系，讴歌这种人情美，体现中华民族传统的民族文化心理

主题探究的基本方法

1 从小说的题目入手思考小说的主题。

题目的作用：

（1）设置悬念

（2）标题就是小说线索

（3）为塑造和突出人物服务。

（4）推动故事情节的发展或推动了故事情节的转折，化解了人物矛盾冲突。

（5）突出主题，一语双关，对主题表现有画龙点睛作用

2 找出体现小说主题的句子。

3 从小说的情节和人物形象入手

4联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上锁打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征。

5从小说精巧的构思中把握作品的主题。

6注意：把握主题时，千万不可再情绪上偏激，带有偏见和个人情感，要从作品的客观实际出发。

（四）环境描写的作用：

常见题型:

①在文中准确地找出描写环境的句子；

②就指定的环境描写说出其作用；

③依据文章内容发挥想象续写一段环境描写

①交代故事发生的时间、地点或暗示事件的推移。

② 为人物活动提供老人环境或背景，渲染气氛。

③烘托人物精神风貌,揭示人物心境，表现人物性格。

④ 推动情节的发展，为刻画人物作铺垫，打基础。

⑤ 奠定情感基调。

⑥暗示社会环境，揭示社会本质特征或展示世态风情。

常见题型： ①文中运用了什么表现方法（细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合等）以及用它塑造形象时所起的作用；

②文中特有的表达方式（记叙、描写、说明、议论、抒情）是如何为作者表情达意服务的；

③在语言运用上有何特点（例如：语言精炼、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样

（六）关于小说的语言。

这类型的题目主要是词语、句子的含义，句子在文中的作用命题。

题型有：1、某一词语在文中如何理解？

2、某句在文中的含义是什么？有什么作用？

解题思路：一是瞻前顾后，结合文意理解；二是抓住关键词语理解句子。然后根据题目要求，结合文章作答。

根据要求组织语言表达：

XX词语(句子)，写了……，表现了……

3、语言特点、修辞、表达效果

七、了解小说的表达技巧

A、人称运用（第一、第二人称的妙处）

1.第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。 2.第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。 3.第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。

B、不同顺序的作用（顺叙、倒叙、插叙）

1.顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。 2.倒叙：造成悬念，引人入胜。 3.插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。 4.补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。 5.平叙：俗称“花开两枝，各表一朵”，(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。

C、明确各种描写的特点和作用（外貌、语言、心理、行动、细节、环境。)

1.人物肖像、动作描写、心理描写：更好展现人物的内心世界、性格特征。 2.人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。 3 .白描：纯用线条勾画，不加渲染烘托。以小见大，寥寥几笔勾勒出画面，表现了性格、主题。

4.景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。

D、表达方式

1、表现手法（烘托、象征、衬托、对比、铺垫、欲抑先扬、先抑后扬……）

2、结构方式（前后照应、创造悬念、埋下伏笔、总结上文、点题）

八、小说的标题如何理解？有何作用？

1、理解

A、小说的主要情节；B、小说的主要人物；C、小说的主要内容。

2、作用

A、线索，贯穿全文 B、点明主题

阅读下面的文字，完成6~9题。

孟勐的远方

徐建英

篾箩担就在离菜窖不足五十米的外墙角边，周围被一丛杂乱的柴草紧紧掩着，放在往日，孟勐只需紧走几步，便可触得到的。

这是一挑祖传的“百宝箱”，经过了爷爷与父亲的肩膀反复磨蹭，移交到孟勐肩膀时，货担上的青皮箩已经变成了漆暗的紫黑色。货担里装的东西，也由一些针头线脑、头绳发夹雪花膏之类的小玩意儿，添上了笔墨纸张、孩童的玩具小衣。到走出村庄，孟勐两头的篾箩担里，又多了几挂山民们换下的山货。就在这样年复一年的光阴中，孟勐与祖辈们一样，靠摇着半面拨浪鼓，挑着货郎担子，走村串巷，摇摆一路咚咚咚的声音撑着一家十几口人的生计。

外面的枪声弱了，嘈乱的脚步稀松下来。孟勐试着从废弃的菜窖往外爬，才挪动已经蜷缩得发麻的身子，外面又是一串骤急的枪响，夹着一阵叽里呱啦地乱叫，孟勐赶紧缩回菜窖。再看外墙角，那堆经北风刮打，被枪弹乱扫的柴草已散作一团，篾箩担裸露在柴草外，开始西沉的晚阳肆无忌惮地在篾箩担顶面的小货柜上，孟勐的眼睛，就多了一重忧伤。

北风静了，嘈乱的脚步逐渐远去。孟勐再次从废弃的菜窖往外爬，刚想站起来，就被绊倒了，臂膀被狠狠地扯了一把。在他扑倒的瞬间，听到一声微弱的痛苦呻吟从身边传来，接着是一阵凉飕飕的劲风掠过耳畔，身后传来一声炸裂的巨响。

孟勐捂着发炸的耳朵，摇了摇蒙成一片的脑袋，冷汗珠线一般从后背、从脸颊滑落，刚想站起身，那个微弱的声音从身旁灰色的炭人身上传来：“莫，莫动！还……还有冷弹。”

孟勐喘着粗气紧忙匍匐在地上，任额上的冷汗从沟壑处、从褶皱缝里淌滴一地。

四周终于静了，一片呛人的黑色烟雾弥漫着血腥味。小河源村似披了块破黑布，被炮弹残忍蹂躏之后，只剩下满地砖瓦檐梁的残骸。

地上的人动了，他挣扎着爬起来，刚站起，又跌跌撞撞地摔倒，随着身上的灰土扑簌簌掉落，露出了那人身上的土黄色军装——那是日军的军装。

“你，你……小日本鬼子？”孟勐紧握着拳头弹身跳起，俯身飞快捡起一块石头，怒目盯向地上的人，脸上青筋凸起的同时，狠狠扔出手里的石头。

石头落处，那人额上有血渗出来。

孟勐眼睛怒视着那人，血顺着他的脸颊在肆意流淌。然而，那人的眼里却没有丝毫的敌意。他的胸口，一大片通红的血在汩汩地往外冒，滴在他紧捂胸口的左手上。他的右手，枪紧紧握着，却一直没有动，他始终只是笑，样子像极了捡到宝贝的孩童。

看到枪，孟勐下意识地后退，再退，俯身飞快抓起了脚下的一截木棍。

那人在动。左手颤抖着解开日军军装的衣扣，里面露出的粗麻布衣，让孟勐一怔——这是鄂东南乡下人自制的土麻布。他往前走了几步。那人开口了，含着笑，一口浓重的鄂音：“这血……有他们的呢……我，认识你，孟……”孟勐蒙了。怎么会这样？他不是穿着鬼子的衣服？又怎么会……孟勐喘着粗气，汗水打湿了全身。

好一会儿，孟勐扔下手里紧捏的木棍，想扶起那人。那人摇摇头，用还淌着血的左手从怀中掏出一样东西，声音越来越微弱：“桥，桥汇铺……带来的……给游击队，电报……”

孟勐接过来，捧在手里，不禁端详起来。那是一方带血的布包，裹得方方正正的，还带着那人的体温，那样热，那样烫。在孟勐的手中，那布包竟有千斤重。孟勐知道，对于我们的队伍，那布包，就像一个几世单传的婴孩。那人的手缓缓抬起，落下，又抬起。

孟勐的眼睛湿润了，托起那人的肩膀，他依然在笑，脸色却越来越苍白。

顺着他左手指的方向，孟勐的眼睛立即蒙上了一层细雾——小源河东岸，一片长着密林的荒山，那是游击队的落脚地。想起孤身炸掉敌人哨所、深夜为老百姓送粮的游击队，看着地上刚刚回自己一命现在却无声无息的血人，孟勤一激灵站起身，捂紧了布包往东跑，跑了几步，他又停下来，深情地回头望了望那制还掩在外墙角的货郎担，转过身，挑起篾箩担，头也不回地钻入呛人的黑色烟雾中。

最后一缕晚阳落下，村庄一片静谧，北风刮打着小源河村。空气中依旧夹杂着冷弹爆炸后的火药气，和着隐约的血腥味。风过处，隐约有一两声货郎鼓响从远方传来……

（有删改）

6.下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（3分）

A.“一声微弱的痛苦呻吟”表明游击队员此前已在与日本鬼子的搏斗中身受重伤，枪炮声便是针对他和电报而来。

B.扯孟勐臂膀、提醒注意冷弹、在受到石头击打时不做还击、握枪未动等细节都暗示了游击队员的真实身份。

C.当从战士手中接过方方正正的带血布包时，孟勐捧在手里，仔细端详，感受到任务的艰巨，内心充满了矛盾。

D.小说标题中的“远方”一词，意蕴丰富，既指小源河东岸游击队落脚的密林荒山，又暗示孟勐将走上革命道路。

7.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）

A.小说第二自然段为插叙，介绍了孟勐多年从事货郎生意的经历，为下文游击队员认出他埋下伏笔。

B.小说注重环境描写的烘托作用，“劲风”“黑色烟雾”“残骸”渲染了紧张气氛，表现了战争的残酷。

C.小说中篾箩担既是孟勐维持生计的工具，又是后来护送电报的掩护，作为线索，使故事脉络清晰，结构紧凑。

D.小说语言通俗易懂，用词精当。“握”“掏”“捧”“捂”等口语化词语，读来真实贴切，具体可感。