对取消英语主科地位的英文,多少人脑袋好使，却倒在英语上?英语作为主科，真的有必要吗？

多少人脑袋好使对取消英语主科地位的英文，却倒在英语上?

给您引用一个“南辕北辙”的典故。

魏王想攻打赵国，季梁劝他说：”我在大路上遇到一个赶着车向北走的人，告诉我说：‘我要去楚国。’我问他：‘你要去楚国，为什么要向北呢?’他说：’我的马跑得快。’我说：’您的马虽然跑得快，但这不是去楚国的路啊!’他又说：’我的盘缠很充足。’我说：‘你的盘缠虽然多，但这不是去楚国的路啊!’他又说：’给我驾车的人本领很高。’他不知道方向错了，赶路的条件越好，离楚国的距离就会越远。

很多聪明人就像故事中的“快马”，脑子转的很快，但是方向是错的，所以有时，转的越快，错的越远。

比如很多人脑子好使，看书很快，吸收很快，但是如果看的书不对，那么学的，吸收的就是错误的东西。

这就需要有真正好的的书，真正好的老师，否则，学的东西本身就有很多错误，或者混乱不堪，只能说越学越乱了。

传统的英语教学就是这样的现状，宏观不系统，微观不透彻，学不致用，缺乏实践！

英语作为主科，真的有必要吗？

应该说要分阶段。

比如中小学时期，人生观、价值观、世界观形成期，以国学为主，其它为辅。

先育人！

打好“人”的基础，树立正确的人生观、价值观、世界观，建立起坚实的精神心理内核，为以后的学习、生活、工作储备精神力量。

其次

后育才！

初高中时期，慢慢由国学切换到数、理、化、文、史、哲，英等等，争取尽早的分科，尽早的因材施教，尽早的培养兴趣，尽早的发挥专长，尽早的百花齐放，而不要千军万马都是一个样。

这样安排，也可以做到把青春拉长，把青春还给青春的TA们，这个阶段也可以作为兴趣培养的阶段，也可以作为意志力培养的阶段，比如增加一些体能训练，军训科目，社会实践等等，让初高中生活，真正属于丰富多彩起来。

最后再回到“应不应该把英语放在主科位置来强调”，如果喜欢英语的，选择英语的，那么自然就是主科了。

不过还是那句老话，“理想是丰满的，现实是骨感的”，现实依旧是铁板一块，初高中的课山试海浪费了多少宝贵的青春，湮灭了多少才华横溢的骚年。千军万马最终成就了一小撮幸运儿，绝大多数默默的成为了背景墙。