中班,孩子开学直接上中班，可取吗？
你好，我是一名幼儿园老师，很高兴回答关于幼儿园的问答中班。
小孩子开学直接上中班，好吗？不好，请坚持自己的想法。你遇到的老师为什么建议你的孩子去读中班呢？可能是小班的人数比较多，中班的人数比较少 所以建议你去读中班。
一、小班的孩子处于适应期，老师会根据这一类孩子特征因材施教。小班的孩子都是新生，都处于适应阶段，老师会根据这一类的孩子上一些适合这些孩子的内容，因材施教。
这样能够让孩子更好的适应幼儿园老师，所以小班第一学期是孩子适应的重要阶段，一定不能省略。
中班的孩子已经经历过小班，有了一年的适应时间，所以来中班很顺其自然的适应中班的生活。
二、小班跟中班学习的内容有出入1.数学学数字侧重点不同小班的学习内容比较简单，像数学是学习1～5中班的是学习1～10，由于小班的已经上过数字1～5了，所以中班老师会简单带过1～5的学习，重点放在数字6～10的学习上，如何你家孩子没上过小班也没上过早教，这样学习数字都会很吃力。
2.读儿歌小班学习的儿歌比较简短，中班的就稍微比较长一点，像小班的孩子表达能力比较弱，老师教儿歌的时候很多都是慢慢跟上来的，先是跟读后面两个字，到最后反复练习才会读一大段。中班的儿歌比较长，难度相对比较大一点，孩子连跟读都有困难。以前读过小班的孩子，他们思维跟得上，表达能力也比较强，老师带读几遍看孩子基本上读熟练了就不会再反复教了。
今年受疫情影响幼儿园到了夏季的时候才开学一个月。开学的时候是遵循家长自愿原则。所以小班的孩子跟中班的孩子每一班都来了很少的孩子，没办法只能把中班跟小班的小朋友合并在一起上课。由于中班的人数比较多所以上的内容是中班的内容。教的儿歌也是中班的儿歌。教的过程中，中班的小孩子都能够跟得上课程。老师在讲解的时候思维都能够跟的上。小班的孩子就不行了。
有一天，孩子的家长来找我，说孩子这学前读书回去都不会背诵儿歌了。是不是上课的时候没注意听课？我跟他解释可能是因为上了中班的内容，思维跟不上了，所以上课的效果很差。最后补习一个月，我放慢了教学速度，尽量找适应小班孩子的内容来上，果真，孩子回家又会背诵又会分享学到的知识，因为思维跟得上，所以学的会。
三、在不同班级培养的习惯是不一样的。小班是零基础，老师会从简单的洗手、如厕、吃饭。。。等等这些简单的习惯开始教起。到了中班老师已经不提这些了，他们注重孩子课堂纪律的培养
孩子一边要适应幼儿园生活一边要跟上快节奏的中班学习进程，孩子哪里会跟得上，让孩子一步一个脚印慢慢适应慢慢来，孩子会更喜欢上学的。所以建议孩子先上小班再来上中班。关注我@幼儿园老师聊育儿 ，了解更多与幼儿园相关的小知识。
幼儿园小班中班大班有什么区别
一、年龄不同
小班：学生年龄在3-4岁之间；中班：学生年龄在4-5岁之间；大班：学生年龄在5-6岁之间。
二、学情特点不同
小班：小班孩子主要还处于感觉器官上，需要老师更多的示范与引导；中班：他们能接受成人的指令，完成一些力所能及的任务；大班：大班的学生可以更为自主的活动了，老师只要稍加指导。
三、学习内容不同
小班：小班的孩子主要是学习养成一些基本的生活能力，如吃饭、睡觉以及如厕等等。
中班：初步养成幼儿倾听他人说话的习惯，初步学会与同伴进行合作表演，并能从中体验快乐，关心社区生活，初步了解社区的人文环境，乐意与人交往，学习谦让和分享，具有初步的社会公德意识等等。
大班：大班的孩子已经养成了基本的生活和学习习惯，需要学习一些基本的数学和语文基础知识。
扩展资料：
特性
1、基础性、启蒙性
从教育体制的角度看，幼儿园教育是学制的最初环节，是整个学制的基础。幼儿园课程作为学前教育的载体，直接影响幼儿现时的发展，为幼儿今后甚至一生的发展奠定基础。
从人的发展角度看，幼儿正处于人生发展的起始阶段，是从懵懂迈开脚步走向社会的开始，因此幼儿课程不寻求传授知识的高深、系统，只需让幼儿体验关于自然，社会与人类的最浅显的知识和观念，帮助幼儿认识她们周围的世界，开启幼儿的智慧与心灵，萌发他们优良个性和品质。
2、全面性、生活性
幼儿园课程是实现幼儿教育目标的手段，是实现幼儿全面发展的中介，因此，幼儿园课程应以实现幼儿在身体、认知、情感、社会性等方面的和谐发展为目标，要具有全面性。
幼儿在现实生活中，通过与大量的人、事物相互作用，从而获得知识、习得态度；体验情感，形成个性。因此，幼儿园课程必然带有浓厚的生活特性。课程内容要来自于幼儿生活，课程实施要贯穿于幼儿生活。
3、活动性与直接经验性
幼儿身心发展的特点决定了幼儿主要是通过感官来认识世界。在丰富的感性经验的基础上，幼儿才理解事物，对世界形成相对抽象的认识。幼儿的这种行动性和形象性的认知特点，使得幼儿园课程必须以幼儿主动参与的教育性活动为其基本的构成成分。在活动中幼儿获得的直接经验是幼儿发展的根本是幼儿理解世界的基础。
4、潜在性
与中小学课程相比，幼儿园课程的一个突出特点就是课程的潜在性和隐蔽性的特征。当然，中小学课程也存在隐性课程，但毕竟显性课程的力量要强大的多。
参考资料来源：百度百科-幼儿园
