让小孩学手脑速算到底好不好？

好不好的确实不知道，因为没有很认真的了解过手脑速算的原理和内容，但是如果是我自己的话，我是一定不会让孩子去学这样的内容的，根本原因不在于他的内容对不对，而是我对他的目标有所质疑。原因有三：

第一，手脑速算不管孩子能算多少道题实际上都是在掌握规律的基础上所进行的，那么我想对于孩子来说，启发他们的思维，让他们成为寻找规律和发明规则的人，要比掌握这种技能更有意义。

第二，我认为手脑速算只是让孩子能够加快计算，这个对于他以后的成长来说，作用和意义并没有那么大，因为我们这个时代需要快速的得出一个答案来，是有很多途径的，不一定非得让孩子通过这种方式。

第三，手脑速算让人惊讶的地方就是在于速度，那我们要这么快的算出答案是为了什么呢？如果是为了要考取好成绩，可能在基础阶段是很重要的，随着孩子年龄的增长，我认为思维的发展可能要比这个更重要吧，如果有这个时间，我希望孩子能参加更多关于创造力方面的学习。

手脑速算对孩子真的有益处吗？

1. 计算能力不等价于思维训练

支持手脑速算的人认为，在手脑速算的过程中，手指的屈伸是看得见的具体形象思维（需要右脑和双手的配合），直接用数字运算是抽象思维（需要左脑和双手的配合）。双手双脑并用可以有效地训练空间思维和逻辑思维能力。但事实上，多数练习手脑速算的孩子的思想和要领更多地集中在动作和口诀上，淡化了数本身的概念，缺少了真正数学逻辑的训练。孩子学得会、学得快是因为这些口诀灌输了大量的简化技巧，但他们大多数并不知道为何要这样去计算。这就导致有的幼儿在做四则混合运算时速度飞快，但是做简单的2+3=? 却仍然要用手辅助。

举个例子，怎么计算56×54 ？手脑速算的教学方法是，首先观察上式，两个数个位数字和为10，其他各位数字相同。可以利用口诀：个位前的数字加1 乘自己的积的末尾，添上个位上的数的积。根据这个公式，5+1=6，6×5=30，在30 的末尾添上个位上的数4 与6 的积24，得到3024，这样56×54=3024。不信您用计算器按一下，答案一模一样！

上面的计算过程看了是不是有点懵？是的，我看到这个公式的时候也很纳闷，这一公式和过程与我们传统教学方法是背道而驰的，而且我不觉得孩子们能够理解公式背后的原理。

因此，有一点需要注意的是，学习手脑速算的孩子，更多的是口诀和公式的记忆，而不是对数学计算方法的理解。从这点来说，挺填鸭式的固化思维的，而且在遇到那些规律不是特别明显或者是口诀记错时，很多孩子就有点束手无策了。

2. 记忆力和专注力的训练

手脑速算对孩子记忆力和专注力方面的训练确实有值得推荐的地方。采用这样的计算方式，特别需要孩子五感的投入，孩子在学习过程中，要先把眼前看到的数字通过大脑的分析转化为手上的动作，再从动作和动作的关系得出动作的结果，然后转化成最后的得数。这样的过程能够有效提高孩子们的注意力。

同时，在手脑速算中，要想掌握四则混合运算的快速准确计算，需要对大量的口诀配合手势进行记忆。能坚持学下来的孩子，很多都掌握了自己的一套记忆技巧。

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手脑速算发22减13怎么算？

1和9，手拉手：+9就是-1，左手别忘进位十(进一位）+1就是-9，左手别忘进位十(进一位）2和8，是一家：+8就是-2，左手别忘进位十(进一位）+2就是-8左手别忘进位十(进一位）3和7，亲兄弟：+7就是-3，左手别忘进位十(进一位），+3就是-7，左手别忘进位十(进一位）4和6，好朋友：+6就是-4左手别忘进位十(进一位），+4就是-6左手别忘进位十(进一位）5和5，大老虎+5就是-5左手别忘进位十(进一位）。