民办学校和私立学校有什么区别,民办学校与培训机构有什么区别？

培训机构是民办学校的一种形式，另一种形式是全日制学校民办学校和私立学校有什么区别。培训机构是非学历教育，而全日制一般都是学历教育。

下面我来谈谈我的观点，希望帮助到您。

1.创办理念不一样。

全日制学历民办学校的创办是以教书育人为根本出发点的，本质上和公办学校没有区别。只不过民办学校经费靠自理，公办学校的经费靠国家。

培训机构的创办是以培养学生某一方面能力和技能为出发点的。比如，提高单科文化课成绩，培养兴趣爱好，提升某方面的技能等等。

2.培养对象不一样。

学历教育民办学校的对象就是全日制学习文化知识的学生，包括小学，初中，高中，大学，除此之外，没有。这一方面和公立学校没有区别。

培训机构的对象就非常广泛，可以是未成年，也可以是成年人。形式也多种多样，中小学文化课补习班，特长特训班，考研辅导班，考各种证件的培训机构等等。

3.责任和义务完全不一样。

学历教育民办学校要对国家，对社会，对家长，对学生本身都要负责。学校的职责就是培养国家的有用人才，社会主义建设的接班人才。

这种学校对学生负责的方面比较多，学校不仅仅教学生的文化知识，还有培养学生道德修养的责任。学生的方方面面都需要学校来管理，来负责。

培训机构没有那么多的责任和义务，只用对学生某一方面尽职尽责就行了，相对来说轻松得多。

4.对老师们的要求也不一样。

学历教育民办学校要求老师必须持有教师资格证，并且教育部对这类民办学校老师的学历水平非常重视，各个阶段的学历必须达到一定的标准，否则就不符合办学条件。比如研究生学历，本科学历，专科学历的比例都有要求。

培训机构这一方面要求不是很严，主要是有能力。比如一个本科生能力很强，没有教师资格证就不能去学历教育民办学校，但可以去培训机构。

我是志远老师，以上是我简单的几点看法，喜欢的朋友关注我，随时交流教育问题。

私立学校的利弊都是什么？

等等，什么时候私立=作业量少，睡眠充足？实话说一句，私立的作业量不会比公立学校的少，要知道私立学校的老师，更重视成绩，那不单单直接关于他们的奖金问题，还直接影响他们的饭碗！

优质私立的好处，大概就是更符合家长的需求，包括教学环境、学校环境、师资力量、学生发展等。

先不说初中，说说幼儿园。我家孩子在公立幼儿园，环境一般，跟随国家政策，就是不提前教学这些；而妻子小叔的孩子在私立幼儿园的，那学校大的、环境好的…我就不描述了，他们学校还要求孩子从：高尔夫球、保龄球、骑术中选择一样当兴趣爱好；

孩子需不需要这些是一说，家长肯定乐于见到这些，因为焦虑，因为“赢在起跑线上”。

私立的弊端，就是贵了，有钱任性是没问题的。关键是私立学校也是有钱任性啊，不符合他们的名誉、拉了后腿，就让你转学呗。爱来不来，不愁几个生。

私立与公立，不同地区差别不同，具体到地区上，不同的学校风格也不同。

回到题主所关心的实质问题：孩子大量作业导致睡眠不足，这个问题跟孩子在公立和私立没有太大的关系。

首先，是题主认为孩子睡眠不足，还是孩子真的睡眠不足？

一些家长，对孩子的作息时间是严格控制的，一旦超出他们认知的范围，孩子就会“被疲劳”，这是家长对孩子的操控过度所致，本质上，家长把孩子当成另一个自己，严格控制，抑制其自我；

孩子真的睡眠不足的情况也是存在的，与小学的3科主课作业不同，上了初中，孩子一天要面临远超小学的作业量，一时调整不过来，问题也就随之而来。孩子是否睡眠不足，这需要和孩子进行沟通，他们对此的感受是什么，而老师们对孩子上课的反应是什么，客观求证。

作业量多，一方面是科目增多，确实作业量远超小学。在这个层面，同样请客观求证。观察同班大多数同学，他们是不是也存在一样的情况？确实作业量超额的情况普遍存在，联合家委会，和老师们提提意见，好好沟通；

另一种情况是，只有少数几个孩子的作业时间超标，这跟以下几个层面有关： 作业效率受作业量、知识掌握程度、专心程度、干扰因素、作业态度等有关。

作业量的问题已经阐述，接下来就是知识掌握程度。

换言之，就是孩子的课堂知识掌握不牢固，同等量的知识，别人当堂接收，而咱家孩子并不能。

这涉及到孩子的学习态度、吸收能力、学习习惯，以及课堂表现影响。

升初中后的一种很常见的现象就是，孩子用小学的学习方式和习惯，丝毫不改的套用到初中上，前面说过，初中的节奏快很多，小学的方式，大部分都会失效。

吸收能力则关于孩子的天赋问题，这在小学就能表现出来，确实有部分孩子需要比别人更多的时间去吸收新知识，不妨给老师沟通，看是否能放慢节奏，或者送孩子上补习班（在孩子学习态度良好的前提下，否则补习无效）

专心程度

青春期的孩子，他们的生活已经远远不止学习一项，社交需求、异性等等都会影响孩子的心绪。

是否有关心过孩子这些问题，并作出正确引导？

被告白或者告白，欺负与被欺负….都会让孩子的情绪产生波幅，多关心孩子的心理需求，帮助他们走出困扰。

干扰因素

与专心程度不同，干扰因素更着重于实质化的内容。

例如，孩子是否有安静的学习环境？是否有做好学习前的准备（作业、学习资料、水等可以即时拿到）？还有包括，家庭是否和睦（只有家庭和谐，父母和睦，孩子才能安心做好自己）；

作业态度

与之学习态度有些细分，学习态度更多的在于接收的时候，而作业是练习，是一个释放的过程。

简单点来说，孩子对作业的态度，是不是得过且过，任务式完成？

在这种态度下，除非是抄写类的作业，否则孩子就会发现，面前这些作业，越是马虎越难做好。

所造成的状况就是，孩子想马虎了事，但是题目不允许，然后孩子就在那发呆…

要真正帮助孩子解决问题，需要从方方面面入手，盲目的换学校并非第一选择，而换学校的坏处，还包括了孩子需要重新适应新环境，新学校，新同学，新老师，还请根据实际情况，三思而后行。