教师心语（“烹”一堂心理好课）

永康市教师进修学校附属小学

一级教师 陈昱

摘 要

基础教育阶段做为学生心理发展的关键期，对学生心理综合素质的产生拥有非常重要的危害。因而，在这一阶段务必合理落实和落实新课改的奋斗精神，在重视学生身体健康发展趋势的前提下，使其身心健康快乐地成长。根据心理课的实践教学与探索，小编认为上心理课就好像是烹饪食材，必须掌握各种“做菜方法”，才可以持续提升教师本身专业能力。

//

关键字

心理课堂；三阶火候；四新配搭；五心烹调

01 三 阶 火 候

学生的心理发展趋势不仅有持续性，还有分阶段。各个阶段的学生，在心理发展水平上有着差异，如同各种各样烹饪食材，有的要文火慢熬，有的要走红煸炒，而有些只需拌凉菜。各个阶段的学生，必须教师掌握课堂不同类型的火候。即便是同一时期的小孩，采用不同类型的火候，还会做到不一样的实际效果。小学生的成长与蜕变流程是迟缓又很渐进，小学心理课堂也那就需要慢慢熬。小学生通常根据参与性活动开启感受。因而教师一方面必须掌握课堂的全局性节奏感，正确引导学生主题活动并思索，课堂提出的问题必须精细化管理，意见反馈要及时合理；另一方面需合理掌握课堂的小细节形成，要细心、仔细地进行具体指导。

02 四 新 搭 配

好一点的菜式注重配搭，心理课堂搭配的，主要表现在“新”上。尤其是对于求知欲浓烈的小学生而言，“新”字最能够吸引人。做为一门交叉学科，从备课教案到授课，从授课到评课记录，我们能够科学地使用这种“新”，让这个菜更具有特点。

最先，挑选“新鲜的”食物。每个老师能够设置新活动的主题、一个新的课程内容，根据自身擅长的领域、学生的需求或是时下最热门的话题来设置课堂主题风格或课程目标，比如《疫情下的生活》《面对校园冷暴力》《男生、女生对对碰》等。要为学生耳目一新的感觉，可在课堂开始的时候让学生积极地参加课堂教学。

次之，试着“新奇”烹制。心理课堂的教学模式各种各样，能从课堂教学形式的方式上下苦功夫，选用新颖别致的教学模式。比如游戏教学法、即兴表演心理剧演出、体验式活动等。不断加强学生的积极性，使学生在栩栩如生、真正的场景中受到美丽的熏陶、德的耳濡目染。

再度，配搭“新式”颜色。在心理课堂上，学生总是会造成难以预测的脑洞。大家一定要捕获学生背上的新发展理念、新理念，引导他们各抒己见，挖掘学生多姿多彩内心深处。那样，我们能收集、产生的课堂就会更健全，而教师要做的就是掌握好方位，适时地回复和捕获课堂闪光点。

最终，配制“新型”味儿。心理课堂的“新”主要体现在角度上。尽管本身没有设定的考试大纲规范，没有对与错的教育性总体目标，但能传送健康向上的情绪情感心态。因而，大家点评一堂课的“烹饪技巧”时，更多的来了解“厨师”要想传达的“味儿”是啥。在评课的时候，我们也能重新的角度来理解课堂。

03 五 心 烹 制

每一道特色菜都有它独具一格的烹饪技巧，每一门学科也都有自己的课堂课堂教学组织模式，而心理课特色在于“心”。在教育中，大家要时刻怀着不小看任何一个生命历程的心态，用老师们的别有效“心”来推动学生心灵的成长。

第一，设计方案“用心”计划方案。心理辅导课程设计必须符合学生的心理特性，走入学生的心灵和生活现象，激发学生的心理动能。比如，《解开千千结》是具体指导学生认识到自己的芥蒂和如何想方法调整情绪，关键从学生针对问题克服的策略选择上广泛开展科学研究讨论，使芥蒂恰当解除。

第二，深层次“人的内心”沟通交流。课堂活动能真正地激发学生的能动性，积极主动加入到课堂中。比如，《赶走恐惧》就能号召大家打开心扉，根据老师学生、 学生中间心与心的交流和沟通，老师适时的悉心教导，让学生在通关赛事、交流讨论等趣味性的过程中相互鼓励、赶跑害怕。

第三，具体指导“心动”动心。心理课要可以让学生心动，挖掘学生的心里想法，采用有效的方法处理，才算高效的课堂。比如，《写给未来自己的一封信》便是正确引导学生正确认识自己、发现自己潜在性心里。老师必须巧妙的创设教学情境，让学生入情入关，打动学生的心灵深处。动了心才能动心。

第四，体会“卷心”实际效果。有一些心理课是让人揪心又困惑的，会推动许多内心深处的消极情绪，而怎样处理这种消极情绪，是我们要解决的。比如，课堂教学《面对校园冷暴力》这种课程内容，就是为了给学生在消极情绪感受中学会有效转换，提升课堂主旋律，让他们在现实的社会事故中转移应用。

第五，激发“聚心”网络资源。心理课堂最为重要的是可以激发网络资源，这种心里网络资源是可以帮助大家去处理事情，而教师怎样去激发、发掘心理网络资源，都是一堂心理课的专业技术所属。比如，在《探索七彩虹》中，老师能让学生探索自已的心理网络资源，汇聚并充分发挥资源，可以让心理课更为美味可口。

每一个主厨都要做许多菜，可是特色菜仅有那样一两条；老师亦是如此，充分发挥自己的优势就可“烹调”出属于自己味儿。“烹”一堂心理课堂教学必须“三阶火候”“四新配搭”“五心烹调”，也要教师的认真。唯有如此，才能让常态化的心理课堂变得更加合理、 更加有生命活力，才可以让学生真真正正享有心理课堂的每一分钟。

总监制/丁前途 郑莉

编写/徐君 吕煊

实习编写/陈思宇

设计方案/徐君

*版权归创作者全部，转发请注明出处。