植物的一生,被子植物的一生500字作文？
第一篇植物的一生：《种子被子植物的一生》
春回大地，万物复苏，世间万物都开始了生命活动。我也不例外，春风拂过，我不禁陷入了沉思……
我是一棵桃树，我的生命来源于一个小朋友，他把我的果皮吃掉后，把我扔到了郊野。郊野的环境正适合我，既有适宜的温度，一定的水分，也有充足的空气。而我自身的胚也完整，度过了休眠期，又是活的，是一颗多么完美的种子啊！不久，我便萌发了。
吸收水分，把子叶中的营养物质分给胚根、胚芽、胚轴；胚根突破种皮形成根，胚轴伸长，胚芽发育成茎和叶……一切都井井有条。不久，我这株小幼苗不断壮大，伸长根，长出枝条，树干加粗……我已快长成成年人了。
听说我的成长史，还是很漫长的。首先，我的根尖很长。根尖之所以能伸长，离不开两位：一是分生区，二是伸长区。分生区制造“小兵”，伸长区“训练小兵”。长出枝条，离不开芽，芽里的幼叶将发育成叶，芽轴发育成茎，芽原基发育成侧芽。而我树干的加粗离不开形成层，它向内形成本质层，向外形成韧皮部。
不久，我开花了，雄蕊花药形成花粉，被各种辛勤的昆虫传到了雌蕊柱头，于是我也被称作虫媒花。终于我迎来了受精。花粉萌发长出花粉管，直通胚珠，精子分别与卵细胞和极核融合，形成受精卵和受精极核，不久它们将发育成胚和胚乳。胚珠发育成种子，子房壁发育成果皮，整个子房发育成果实。
结果了！这粉色的桃子，让人馋得直流口水！我突发奇想：它们也一定会像我这样在这充满生机的世界萌发的。
第二篇：《种子被子植物的一生》
我是一棵被子植物，我的一生被这样安排下了：先发芽，再开花，然后传粉，最后结果。
在一个阳光明媚的白天里，人们把我播种在了田地里，然后我的一生就开始了。第一天我没有任何变化。第二天，天上有了阴暗的云，太阳被挡住了，我也在风雨中度过了一夜。第三天，我开始用力的往土上钻。终于，在第四天我冲出了土地，见到了天空、白云和劳动的人们——我发芽了。
又过了一个星期，我已经有一棵小草的大小了，我有往上冲，又经过无数次的风风雨雨，我开花了。
我是一朵色彩美丽的花，一群蜜蜂向我飞了过来，它们采粉，然后把花粉落在雌蕊的柱头上，长出花粉管，进入子房，到达卵细胞，发出两颗精子，一个和极核合在了一起，慢慢的子房变成了果实，子房壁。
植物的生长周期，一共有五个重要过程:
1.种子萌发期:健康的种子在适合的温度、水分和光照条件下萌芽生长成幼苗。
2.幼苗生长期:枝、叶迅速生长，制造养分形成健壮的植株。
3.壮苗发育期:枝叶生长缓慢，植株开始形成花芽。
4.成苗开花期:植株的所有能量集中于开花，呈现花朵繁茂的状态。
5.种子形成期:花朵发育形成含有种子的果实种子成熟，直至衰老。
扩展资料：
在自然界中，凡是有生命的机体，均属于生物。生物应分为几个界，把行固着生活和自养的生物称为植物界，简称植物。
植物有明显的细胞壁和细胞核，其细胞壁由葡萄糖聚合物——纤维素构成。植物具有光合作用的能力——就是说它可以借助光能及动物体内所不具备的叶绿素，利用水、矿物质和二氧化碳生产食物。
释放氧气后，剩下葡萄糖——含有丰富能量的物质，作为植物细胞的组成部分。亚里斯多德将生物区分成植物（通常是不移动的）和动物（时常会移动去获取食物）两种。
在林奈系统里，则被分为了植 物界和动物界两界。后来，人们渐渐了解过原本定义的植物界中包含了数个不相关的类群，并将真菌和数种藻类移至新的界去。然而，对于植物仍然有许多种看法，不论是在专业上的，还是在一般大众的眼中来看。
而也确实，若试图要完美地将“植物”放至单一个分类里是会发生问题的，因为对于大多数的人而言，“植物”这一词对现今分类学和系统分类学所立基的种系发生学的概念之间的关连性并不是很清楚,繁殖方法主要有压条、分株、扦插、嫁接、种子、孢子等。
参考资料：百度百科—植物
《被子植物的一生》是生物新课标中第四个一级主题“生物圈中的绿色植物”里二级主题；课标中具体的内容标准是“描述种子萌发的条件和过程”。
本节安排了三个方面的内容?种子萌发的环境条件、种子萌发的自身条件和种子萌发的过程(第一个内容里安排的是 “探究种子萌发的环境条件” 实验(第二个内容里安排的是“测定种子的发芽率”实验；但这两个探究实验中；重点是第一个实验；教参确定本节的课时是两个课时；所以我这样安排本节内容?“种子萌发的环境条件”一个课时；后面两个内容合用一个课时。今天我要说课的内容就是第一个课时《探究种子萌发的环境条件》。 说教材
1、本节内容的地位?本课时实际就是一个探究实验?探究种子萌发的环境条件；这个实验是七，上(教材安排的第三个探究实验。第一个探究实验重在展示探究的一般过程；向学生介绍关于变量和对照实验知识；里面控制的变量只有一个；设计的对照实验是一组(第二个探究实验；重在训练学生作假设和处理数据表格的能力。这第三个探究实验重在训练学生作假设、控制变量；设计对照实验的能力；而且本实验一下子考虑的是三个变量；要求让学生自主学会设计对照、控制变量。可以说；这个实验是七，上(探究实验的核心实验；一旦学生学会了控制变量；设计对照实验；对后面的探究实验就尊定了良好的基础。
2、重点、难点的确定?在本节课中；关于变量和对照实验学生有了一定的了解；所以本节课的重点就是学会控制变量；设计三组对照实验；难点就是学会利用三组对照实验控制三个变量；初步明确对照组和实验组。 教学目标的确定
根据新课标的要求和教材的具体内容；结合学生现有的知识水平；拟定了下列几个教学目标?
知识目标?
1、理解种子萌发的环境条件和自身条件，
：、能够设计探究种子萌发条件的实验，
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；、尝试着描述种子萌发的大致过程，
~、能够描述根的生长和枝条发育的过程
?、通过对植株生长过程的学习逐渐树立起事物发展变化的观点， ?、知道花的基本结构；传粉和受精的过程；从而阐明花与果实和种子的关系，
?、通过对植物的学习；养成爱护花草树木的自觉习惯， 的实践能力、合作探究能力；培养学生的合作意识。
教学的重点、难点
1、理解种子萌发的环境条件和自身条件，
：、能够设计探究种子萌发条件的实验，
；、尝试着描述种子萌发的大致过程，
~、能够描述根的生长和枝条发育的过程
说建议
围绕本节课的教学目标和教学内容；本着“全面提高学生的科学素养”、“培养学生的创新精神和实践能力”“促进学生转变学习方式”的思想；我大胆的改变了课堂教学模式；采用了“在尝试中学会制定计划和完善计划”的新型模式。充分利用提供的材料用具；采用了演示法、讨论法、实践法等多种教学方法；积极探索设计一个可以让学生在轻松愉快的氛围中；去主动探求知识的场所。在教学过程中；开展师生互动、生生互动；体现出以学生为主体；教师为主导的主动探究式教学理念。
