什么是真正的教育
1、真正受过教育的人，必定拥有良好的生活习惯和高尚的道德修养而道德的提升，比知识的积累，远为艰难若定力和恒心不足，便终究难成大器此外，需特别注意的是主动学习，更为受益自然成熟的瓜果，远比人为催熟的，来；三真正的教育不是口头说教，而是受周围氛围的熏陶，长期形成并保持的都说学习氛围对一个人来说很重要，如果一个家庭里父母喜欢读书，那么他们也会要求孩子去读书，久而久之，孩子也会养成读书的习惯父母是孩子的第一；广义的教育，指凡是能够增进人们的知识和技能影响人们的思想品德的活动，都称之为教育狭义的教育，主要指学校教育，是指教育者根据 社会 要求，有目的有计划有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为 社会 所需要的人的活动；相关介绍“教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”出自雅斯贝尔斯什么是教育1977一书该书主要写了作者自己对“教育”的深刻思考作者在书中总结了自己对“教育”的思考，主张；我相信对于这个问题，很多人都会存在着自己的一些看法那就是真正的教育或教育的本质是什么呢这个问题对于很多人来讲也应该是一个值得深思的问题，以下我就对于我自己的观点进行一下简单的说明，希望能够得到大家的肯定在。
2、真正的教育应先获得自身的本质教育须有信仰，没有信仰就不成其为教育，而只是教学的技术而已教育的目的在于让自己清楚当下的教育本质和自己的意志，除此之外，是找不到教育的宗旨的因此我们常听到的一些教育口号并没能；追求更有质量的教育 联合国教科文组织倡导，获得优质教育是一项人权没有公平的质量不是真正的质量，没有质量的公平也不是真正的公平好教育追求的质量内涵是丰富而全面的 一要人人发展 前苏联教育家马卡连柯认为“在教育工作中，百分。
3、在教育中，如果我们能用心去营造一种充满真情与关爱的氛围，良好的教育就有了最切实的保障而“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧，都不能充分地或自由地发展”没有任何真正的教育是可以建立在轻蔑与敌视之上的；教育，是在一定社会背景下发生的促使个体社会化和社会的个性化的实践活动首先，教育是在一定的社会背景下产生的，即说明教育是有社会性，教育会随着社会的变化而产生变化，是与社会各方面相互作用相互影响而发展的，因此本能就；二是师徒式教育这种教育的特色是完全以教师为中心，教师的权威具有神奇的力量，学生对教师的爱戴带有绝对服从的特点这两种教育的方式都扼杀了教育中的人教师学生的个性，忘记了什么是真正的教育三是苏格拉底式教育雅斯贝尔斯是很；中国的教育的问题就在于没有看清教育是什么，不是像垃圾桶什么东西都能向孩子灌输，重要的是连家长自己的定位和教育方法都得不到反思和思考我们的教育中大多数的家长不会爱，有的是溺爱，有的是冷漠，不懂得真正的爱，不。
4、真教育是学者与人民万物亲近的教育陶行知先生认为真教育是一种与人民万物亲近在大自然大社会里办的教育“真正的教育，必须使学者与人民万物亲近与人民亲近是‘做人’的第一步，与万物亲近是‘格物’，的大门口；是指孩子们在活动中的行为语言操作等不规范的时候，老师及家长要给孩子们做示范示范的次数快慢不能千篇一律，看孩子的接受能力而定，如果老师及家长做示范时，一定要准确规范的确，在现代化发达的今天，做为孩子。
5、这其实是一些教培机构为招揽生源推出的一句广告词，我一直认为起跑线只是一个油头，真正的教育应该是顺势而为的引导，而不是攀比，大千世界茫茫人海；真正的智慧在于了知自己并且已经超越了自身局限正确的教育必须能够帮助学习者完全了知世间现象的真正因果关系，以及他自身思想和行动之间的必然因果联系了知因果真相是人类获得真正智慧的起点更是缔造拥有责任感，使命感大爱；教育的目的是什么教育不能改变命运，但可以改变学生的思维方式 在担任耶鲁大学校长的20年间，理查德莱文表示“不教任何知识或技能，能胜任任何学科或职业，这才是真正的教育”教育孩子时，学科之间不能是非分明这样才能。
6、讲道理是一种教育方法，不代表教育，讲道理是祖先传承下来的教育方法，是约定俗成的教育模式，教育的本质在于效果，方法要服从于效果，现代文明中的教育是影响，管教是对犯人的教育，说教是对有逻辑的人的教育，影响是潜移默；2爱因斯坦教师获得尊敬的源泉来自于自身的德和才3苏霍姆林斯要成为孩子们真正的教育者，就要把自己的心献给他们4车尔尼雪夫斯基要把学生造就成什么样的人，自己就应当是什么样的人我更喜欢下面的第五种。
