小学三年级是学习的重要转折时期，是由低段向高段过渡的中段时期。这个阶段的学生的思维处于形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，三年级的语文学习内容由词句向篇章过渡。

作为家长、老师，首先要对三年级有一个清醒的认识，主要包括以下几点：

一、对于基础知识的要求

从孩子们的成绩来看，三年级出现“滑坡”的一个非常重要的原因在于要求的改变。比如，一二年级考卷中有不会写的字，是可以用拼音代替的。三年级开始，不可以了。

另一方面，一二年级老师以鼓励为主，考试扣分往往笔下留情，0.5分1分这样扣，三年级老师开始要求严格起来，错一点，分数直接扣掉大半甚至全扣。拿闺女的本学期至今最低分考卷来看，古诗词默写中错了一个字，直接扣掉1.5分(整题分值2）。某些主观题没有按照老师给出的规范要求答题，直接3分全扣。

所以，如果三年级突然感受到分数低了，并不见得是孩子学得不好了，而是过去老师为了鼓励而留有的余地，现在正在变少变没。三年级，该正视成绩的时候到了。

抛开这些在试卷判罚上的改变，那么三年级语文基础知识需要掌握哪些内容呢？

1、基础知识主要包括：拼音、生字(会写、多音字辨别、偏旁部首、笔画笔顺、数笔画数、组词）、词汇(理解词义、近义词、反义词、色彩)、句子(修改病句、被动与主动、修辞)、段落(逻辑顺序与关系等)。

2、最重要的是字词。如果孩子只掌握课本上要求会写的生字，那用来考试是远远不够的。如果在一二年级没有在写字上加码，那三年级应该在写字上尽可能的去扩展了。

扩展原则：首先是古诗词。只要会背的古诗词(不管学校是否要求），里面的所有字都学会。然后是日常作文练习。作文中孩子自己用到的词汇，不会写的单独拿出来练会。最后，课文里除了生字以外，其实还有很多字大纲要求是认识就可以，这些字如果也练会最好。

另外，所有会写的字词，都要理解其含义，能列举出同义词反义词，感受到它的感情色彩，放在句子、段落中能体会出运用是否恰当。

3、在基础部分有的地方我觉得也没有必要扣太细，因为它对后面的学习没什么影响，所以，对这样的环节，我们彻底不研究，丢分也认。最典型的就是偏旁部首。

二、阅读理解

三年级语文出现分水岭除了基础知识要求变严，孩子基础上的不扎实在分数上被放大以外，另一个主要因素则是阅读理解。对于平时阅读不够的孩子，会在考试中发现需要阅读的篇幅变长，出现不认识的字词，读完文章再读题目，便忘了文章讲了些什么。如果日常阅读中孩子已习惯于处理阅读中的这些问题，阅读之后有比较多的交流和讨论，那在考试中是会有所受益的。

三年级的阅读理解题其实主要围绕的还是基础知识，表达思想的主观题，对文章结构的分析并不是很多，等到了高年级，阅读积累对分数的影响还会继续放大。

三、作文

三年级的作文才刚刚起步，在卷面中老师的评分还是以鼓励为主，孩子之间在分数上并没有很大差距。但在平时练习中孩子之间的差异是很大的。这部分的分数也会在高年级继续拉大距离。

通过以上的分析，大家可以看到，三年级所谓“分水岭”其实只是一个开始，这个阶段成绩优秀的孩子还是体现在基本功扎实，到了高年级之后，理解能力、应变能力、文学素养都会渐渐在卷面中体现出一定的分数，那个时候在语文上分数的差异还会继续加大。

四、知识点总结

三年级的学生则由低年级刚进入到中年级。这一年同学们要掌握的知识就像泛滥的洪水一样蜂涌而至：三年级的语文试卷上，除保留了一二年级的字词之外，多音字、近义词、反义词、成语、古诗、名人名言、歇后语、给句子改变词序但不改变句子的意思、改写把字句、被字句、阅读理解、习作等，都在等待着学生们来猎取。而这时孩子们的发育却处在缓慢阶段，这也是三年级的学生成绩进入分水岭的重要原因。

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